성적계산기

성적계산기: 현재까지의학업성과를보여주고다음계획을수립하는데유용한도구

가중치가적용된성적계산기는학기중언제든지자신의현재성적을알아야하는학생들에게큰도움이될수있습니다. 이러한편리한프로그램은시간을절약하고학생과교사에게빠르고정확한정보를제공합니다. 하지만그기능은무엇일까요? 이글에서는성적계산기가수행하는기능, 작동방식, 그리고애초에왜성적제도가존재하는지에대해알아보겠습니다.

현재위치와목표달성방법

위에제시된세가지계산기는교사와학생들이성적에대한긴급한질문에몇초안에답변할수있도록도와줍니다. 첫째, 성적계산기는숫자와문자등급을모두사용하여과목에대한가중치평균을계산합니다.

또한, 최종성적계획계산기는목표최종성적에도달하기위해미제출과제에서필요한점수를보여줍니다. 그리고최종성적계산기는학생이목표최종성적에도달하기위해기말고사에서어떤점수를받아야하는지알려줍니다.

시간절약

일반평균에비해가중평균은더많은계산을필요로합니다. 가중평균을산출하기위해서는서로다른가중치또는계수를부여해야합니다. 이러한방식은대부분의고등학교및대학과정에서발생합니다. 여기서다양한과제유형은최종성적의서로다른비율로평가됩니다. 과목성적계산기는가중평균을빠르고정확하게찾을수있게해줍니다.

또한많은학생들이분기, 학기, 또는연말이다가올때걱정하기시작합니다. 좋은성적을받지못할까봐걱정하는경우가많습니다. 하지만최종성적계획계산기에의지하여원하는목표에도달하기위해어떻게해야하는지알수있습니다.

마찬가지로, 학생들은원하는성적을얻기위해종종최종프로젝트또는시험에서특정점수를달성해야합니다. 이경우, 최종성적계산기를사용하면목표에도달하기위해얼마나열심히노력해야하는지를알려줍니다.

가중평균을계산하는방법

평가기간이끝났고모든성적이반영되었다고가정해봅시다. 이경우학생은성적계산기를사용하여교사가수학적오류를하지않았는지확인할수있습니다. 이예시에서학생은각과제, 성적, 비중을계산기에입력합니다.

"계산"을클릭하면성적계산기에서숫자와문자등급을제공합니다.

평균점수: 87.7 (B+)

목표점수에도달하기위한계획수립

아직미평가가된성적이나항목이있는경우, 목표최종점수와미평가과제의가중치비율을입력합니다.

"계산"을누르면최종성적계획계산기는현재가중평균과원하는최종성적을달성하기위해미평가과제에서필요한점수를표시합니다.

• 평균성적: 85.0 (B).
• 최종점수 88을보장하기위해서는남은과제에서 95.0점이필요합니다.

마지막시험에서필요한점수알아보기

기말고사를제외한모든성적이반영되었을때현재가중평균점수, 목표점수, 기말고사비중을최종성적계산기에입력합니다. 계산버튼을누릅니다.

• 현재성적: 79
• 원하는성적: 85
• 기말고사비중: 35%

최종성적계산기는원하는최종성적을얻기위해필요한기말고사성적을표시합니다.

결과 기말고사에서 96.1 이상의성적이필요합니다.

학생과교사들은종종가중평균을잘못이해합니다.

가중평균에는평균을왜곡시킬수있는서로다른비율의숫자가포함됩니다. 그래서 "가중된"이라는표현을사용합니다. 불행히도, 많은학생들 (그리고일부교사들!)은가중평균을사용하여성적을계산하는방법을이해하지못합니다. 왜냐하면간단한평균보다더많은계산이필요하기때문입니다.

다양한과제가최종성적의서로다른비율을차지하는수업에서성적을계산하려는경우가중평균을사용해야할수있습니다. 이때사용하는가중치의합이 1 (또는 100 %)인지여부에따라계산방법이달라집니다.

모든데이터가있으면매우간단합니다.

가중치의합이 1인가중평균을계산하려면각성적에해당가중치를곱한다음모두더합니다. 수학적으로표현하면: g1(w1) + g2(w2) + g3(w3) 등, 여기서 g는각성적이고 w는해당가중치입니다. 물론대부분의교수요목은비중을백분율로나열하므로먼저소수로변환해야합니다. 예를들어, 25 %는 0.25 이고 100 %는 1입니다.

성적이부족하면수학이더복잡해집니다.

일부성적이누락되고가중치합계가 1보다작으면수학의복잡성이약간달라집니다. 최종성적을원하는경우, 현재가중치를결정해야하며남은과제에서원하는성적을달성하기위해필요한점수를알기위해서최종성적계획계산기를사용하게되는경우입니다.

이에대한계산또한수학적으로는동일하게구할수있습니다. 그러나각성적 (가중치)의합을구하고, 총가중치합 (소수형식)으로나눠야합니다. 공식은다음과같습니다: Σgw/Σw, 여기서Σgw는각성적 (가중치)의합이고Σw는모든가중치의합 (소수형식)입니다..

이러한계산과정의복잡성으로인해가중성적계산기는학생들에게매우유용한도구입니다.

계산기가필요한이유

성적평가는비교적최근에등장한개념입니다. 1785년부터예일대학의학생들은라틴어로 '최우수(optimi)', '열등(inferiores)', '최악(peiores)'에해당하는성적을받았습니다. 이로써예일대학은미국에서최초로성적을부여하는대학이되었습니다.

그이전에는, 미국의대학들은옥스퍼드와케임브리지의모델을따랐습니다. 이모델에서는잦은강의참석과학생과담당교수간의직접대화와서면평가가요구되었습니다.

담당교수또는교수단이학생이해당과목을충분히이해했다고판단하면과정을완료했다고선언했습니다. 교수진은성적을매기지않았으며, 채용을희망하는기업은추천서를통해서만학생의자격을비교할수있었습니다.

19세기동안대학들은다양한시스템을실험했습니다. 예를들어, 예일대학은 4점에서 9점까지의등급을사용했습니다. 하버드교수들은 20점과 100점척도를실험한후에학생들을다섯개의등급으로나누고, 가장낮은등급의학생은불合格으로하는것이가장현실적인방법이라고결정했습니다.

미국의윌리엄&메리대학은학생평가를돕기위해 "질서정연하고, 정확하며, 세심함" 또는 "거의아무것도배우지않았음"과같은평가카테고리를사용했습니다.

20세기초, 상당한이민의증가와의무출석규정의출현으로인해학교들이혼잡스러워졌습니다. 그결과, 교사와관리자들은많은학생들을효과적으로시험하고성적을매기는표준화된방법이필요했습니다. 이러한상황은당연히전국적인학교성적표표준화로이어졌습니다.

학생의학업진도를평가하는 6가지방법

우리의계산기는미국에서일반적으로사용되는비율과문자등급을사용합니다. 그러나학생의학업진도를평가하는다른많은방법이있습니다. 일반적인성적평가대안의간단한목록은다음과같습니다:

• 0%에서 100%까지의비율
• 기본문자등급에변형등급추가 (A, C+, B-)
• 표준기반. 학생들은커리큘럼의특정지식을기준으로점수를받습니다.
• 수준별평가. 학생들은다른스킬로넘어가기전에해당스킬을습득할수있는시간을갖습니다.
• 합격/불합격
• 서술식평가. 학생들은수업수행에대한장문의서면피드백을받습니다.

결론

학생성적제도가아주오래전부터존재해왔던것처럼보일수있습니다. 하지만 20세기이전에는우리가알고있는학점제도는존재하지않았습니다.

과제의유형마다 '가중치'가다르게적용될때우리는여전히자신의성적을계산하는방법에대해고민합니다. 합격하기위해기말고사에서몇점을받아야하는지궁금해합니다.

성적계산기는모든과제를다룰수있는지식을제공해주지는않습니다. 하지만, 지금현재의학생위치와원하는성적을달성하기위해어떤결과가필요한지알려줌으로써학생들에게도움을줄수있습니다.